Éducateur de jeunes enfants

Détails de l'offre

Famille de métiers

Enfance, famille > Petite enfance

Grade(s) recherché(s)

Educateur de jeunes enfants
Educateur de jeunes enfants de classe exceptionnelle

Métier(s)

Ouvert aux contractuels

Oui, à titre dérogatoire par rapport aux candidatures de fonctionnaires ( Art. L332-8 disposition 2 du code général de la fonction publique )
Un contractuel peut être recruté sur ce poste pour les besoins des services ou de par la nature des fonctions lorsqu'aucune candidature d'un fonctionnaire n'a abouti. Le contrat proposé ne peut excéder trois ans, renouvelable dans la limite d'une durée maximale de six ans.

Temps de travail

Temps complet

Descriptif de l'emploi

Pôle Animation-Éducation - Direction Enfance-Éducation
1 poste à temps complet d'éducateur de jeunes enfants (F/H)

Missions / conditions d'exercice

Vous accueillez et effectuez l'accompagnement du jeune enfant en Toute Petite Section.
L’Educatrice de Jeunes Enfant travaille en co-intervention étroite avec le/la Professeur(e) des Écoles et l’Atsem afin d’assurer une continuité éducative et pédagogique adaptée aux besoins des enfants de 2 à 3 ans.

Mise en œuvre du projet éducatif et pédagogique TPS

Contribuer à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation du projet éducatif et pédagogique de la classe TPS, en cohérence avec le projet d’école et le projet social de la collectivité.
Concevoir, proposer et animer des activités d’éveil adaptées aux moins de 3 ans (motricité, langage oral, jeu libre, manipulation, expression artistique) en articulation avec les apprentissages scolaires précoces.
Participer à l’organisation des temps de la journée (accueil, activités, repas, sieste, transitions) pour respecter les besoins spécifiques des tout-petits.
Travail en équipe pluridisciplinaire et coordination avec l’ATSEM
Travailler en étroite collaboration avec l’enseignant et l’ATSEM pour organiser l’accueil, la circulation dans la classe, les soins d’hygiène et les activités.
Participer aux réunions d’équipe (école, service petite enfance, partenaires) pour ajuster le dispositif TPS et partager les observations sur les enfants.
Soutenir la professionnalisation et la réflexion collective autour des pratiques éducatives en TPS (analyse de pratiques, co-construction d’outils).
Lien avec les familles et soutien à la parentalité
Développer une relation de confiance avec les parents, informer sur la journée de l’enfant et recueillir leurs préoccupations.
Proposer et animer, avec les partenaires, des temps spécifiques à destination des parents (temps d’échanges, ateliers parents-enfants, rencontres collectives) dans une logique de soutien à la parentalité en quartier prioritaire.
Orienter, si besoin, vers les dispositifs et services adaptés (PMI, structures sociales, centres sociaux, associations) en lien avec le réseau local.
Prise en compte du contexte de quartier prioritaire
Intégrer les enjeux de l’éducation prioritaire : lutte contre les inégalités, prévention du décrochage précoce, soutien aux familles vulnérables.
Participer aux partenariats locaux (politique de la ville, structures socio-éducatives du quartier) pour construire des actions adaptées aux besoins repérés.

Activités détaillées

Accueil individualisé des enfants et des parents à l’entrée et à la sortie de la classe.
Observations régulières des enfants (développement, socialisation, langage) et transmissions écrites/orales à l’équipe et aux familles.
Participation aux soins d’hygiène et de confort, en coordination avec l’ATSEM (change, accompagnement aux toilettes, aide aux repas, sieste).
Animation de petits groupes ou ateliers ciblés (motricité fine, langage, jeux symboliques) en complémentarité des situations proposées par l’enseignant.
Participation à l’aménagement, à l’évolution et à la sécurisation de l’espace classe et des espaces annexes (coin repos, coin change, coin parents).
Contribution aux évaluations du dispositif TPS (bilan annuel, indicateurs, retours des familles et des partenaires).
Hors période scolaire, assure les missions de référent parentalité.

Profils recherchés

Connaissances approfondies du développement global de l’enfant de 2 à 3 ans (développement sensoriel, moteur, cognitif, social, langagier).
Maîtrise des techniques d’animation et d’éveil adaptées aux tout-petits, y compris en contexte de diversité culturelle et sociale.
Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire et à coopérer avec l’ATSEM, l’enseignant·e et les partenaires.
Connaissance des problématiques spécifiques aux quartiers prioritaires et aux publics en situation de vulnérabilité sociale.
Qualités relationnelles, écoute, bienveillance, capacité d’adaptation, sens de la médiation avec les familles.